Pengembangan Modul IPA Berbasis Problem Based Learning pada Materi Kalor dan Perpindahan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan modul IPA berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Metode penelitian ini adalah model pengembangan R&D oleh Borg & Gall yaitu penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan produk awal dan uji validitas pakar, revisi produk dan uji coba terbatas, uji coba pemakaian produk dan revisi produk, dan tahap penyebaran. Draft modul diawali dengan penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan produk awal, dan uji validitas awal oleh ahli, praktisi pendidikan, dan teman sejawat. Hasil revisi modul diujicobakan terbatas pada 9 siswa, dan direvisi menghasilkan draft II. Draft II diujicobakan lapangan pada 29 siswa pada tiga kali kegiatan belajar kemudian diukur kemampuan berpikir kritis. Pengumpulan data penelitian menggunakan soal kemampuan berpikir kritis. Analisis uji keefektifan modul menggunakan persentase KKM peningkatan kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian ini adalah modul efektif digunakan pada pembelajaran ditunjukkan pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan persentase KKM pada setiap kegiatan belajar pertama memperoleh persentase sebesar 76,97 %; kegiatan belajar kedua sebesar 82,88%; dan kegiatan belajar ketiga sebesar 86,70%. Hal ini membuktikan bahwa modul IPA berbasis problem based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kontrol yang ditunjukkan pada persentase KKM kemampuan berpikir kritis yakni kelas eksperimen sebesar 84,98% dan kelas kontrol sebesar 60,22%. Selain itu, terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.